apigeom passe la première !

Alors que son développement commence en août 2023, après 1 028 commits et plus de 100 000 lignes de code modifiées, il est temps d’officialiser la v1 d’apigeom.

Pourquoi un nouveau logiciel de géométrie dynamique ?

Pour MathALÉA, nous ressentons vite le besoin de mettre de la géométrie dans nos exercices interactifs et de pouvoir proposer une correction automatisée.

Il existe de nombreux autres très bons logiciels de géométrie dynamique utilisables dans un navigateur mais développer notre propre outil nous permet d’y insérer toutes les fonctionnalités voulues et de maitriser parfaitement l’interactivité que nous souhaitons mettre dans les exercices MathALÉA. Et, il faut bien l’avouer, relever un tel défi, un de plus, est très motivant.

Déjà dans MathALÉA

apigeom est déjà très présent dans les exercices de MathALÉA avec une grande variété d’usages :

• pour des constructions de géométrie ;
• pour tracer des représentations graphiques de fonctions affines ;
• pour tracer des vecteurs ou des droites ;
• pour construire des symétriques ;
• pour travailler les coordonnées relatives.

Un logiciel de géométrie dynamique simple mais complet

apigeom peut aussi s’utiliser seul, en dehors de MathALÉA, en allant sur https://coopmaths.fr/apigeom.

Voici quelques choix et fonctionnalités qui vont le différencier d’autres outils similaires :

• nous respectons au maximum les conventions de tracé usuelles en France : une croix pour un point, un simple trait pour un point sur une droite, pas de croix pour le sommet d’un polygone mais l’utilisateur peut modifier le style par défaut, si besoin, par le paramétrage des options ;
• l’export en image (SVG) permet de l’insérer dans un traitement de texte en respectant parfaitement les dimensions ;
• nous limitons les menus pour avoir tous les boutons sous les yeux, rapidement accessibles ;
• nous proposons une version spécifiquement conçue pour l’école primaire ;
• le logiciel est disponible également en anglais, allemand, italien et espagnol pour pouvoir être utilisé avec les élèves allophones, pendant des cours de FLE, par les collègues de l’AEFE ou de DNL ;
• un programme de construction rigoureux est automatiquement généré, facilitant la correction par l’enseignant et la compréhension de ce qu’est un tel programme pour les élèves.

Ce logiciel, développé par des professeurs de mathématiques, est pensé pour être utilisé facilement du cycle 3 au lycée. Nous y mettons des fonctionnalités pensées pour les programmes en cours.

En exclusivité mondiale 😁, apigeom propose le bouton « Secouer la figure » !

Combien de fois un élève pense avoir fait un rectangle, en traçant des segments perpendiculaires à la vue ou en confondant point libre et point d’intersection, et combien de fois devons-nous bouger les points de la figure pour voir si « la construction tient » ? Grâce à ce bouton, les élèves peuvent éprouver leur construction en la « secouant ».

Une bibliothèque d’activités et de vidéos

Nous commençons à mettre en ligne, dans cette bibliothèque, quelques constructions prêtes à l’emploi pour illustrer des cours de mathématiques et des vidéos pour apprendre à utiliser apigeom.

N’hésitez pas à nous proposer vos créations.

Pour aller plus loin

apigeom est développé pour s’intégrer parfaitement dans un exerciseur. Il est donc entièrement manipulable en javascript pour créer des figures complexes et pour mettre en place des corrections automatisées.

À propos

Ce logiciel est développé par Rémi Angot avec l’aide de Daniel Caillibaud (Sésamath), Jean-Claude Lhote, Mickael Guironnet pour la programmation, et la relecture précieuse d’Éric Elter.

Le code est sous licence libre (GNU-AGPL 3) et est disponible sur la forge des communs numériques éducatifs pour que vous puissiez l’utiliser, le distribuer, l’étudier et le modifier.

Évidemment, le développement ne s’arrête pas là ! Grâce à vos retours d’usages et vos suggestions, il continue à s’améliorer. D’ailleurs, nous allons de ce pas améliorer un petit truc et déjà mettre en ligne la version 1.0.1, la 1.0.2, …

CoopMaths est reconnue d’intérêt général 🎉

C’est une nouvelle que nous attendions depuis un moment : l’administration fiscale vient de reconnaître officiellement CoopMaths comme association d’intérêt général.

C’est une reconnaissance qui nous touche, et nous tenions à la partager avec vous, enseignantes et enseignants, élèves, parents, accompagnateurs et contributeurs.

Ce qui change (et ce qui ne change pas)

Cette reconnaissance valide ce que nous défendons depuis le début : que développer des ressources éducatives ouvertes dans un logiciel libre est une mission d’utilité publique.

Ce qui ne change pas, en revanche : CoopMaths reste entièrement gratuit, pour tout le monde, sans exception. Nous pensons que développer les ressources éducatives libres est primordial et permet l’accès au savoir pour le plus grand nombre.

Un projet qui repose sur des bénévoles

Derrière CoopMaths, il y a une poignée de développeurs qui donnent de leur temps — beaucoup de leur temps — pour que le site fonctionne, évolue, s’améliore. Ce travail, bien que soutenu par le Ministère de l’Éducation Nationale, reste bénévole.

Faire fonctionner un site comme le nôtre a un coût : des serveurs, des réunions en présentiel pour avancer ensemble, du matériel pour que chacun puisse travailler dans de bonnes conditions, des services en ligne…

Si vous souhaitez nous soutenir :

La reconnaissance d’intérêt général ouvre une possibilité concrète : les dons versés à CoopMaths ouvrent désormais droit à une réduction fiscale (66 % du montant pour les particuliers, dans la limite de 20 % du revenu imposable).

Si le projet vous a été utile, si vous souhaitez contribuer à sa pérennité, vous pouvez faire un don — petit ou grand, selon ce qui vous convient. Aucune pression, aucune obligation. CoopMaths continuera d’exister et d’être gratuit quoi qu’il arrive.

👉 Faire un don

Merci à toutes et tous pour votre confiance et votre soutien. Cette reconnaissance, c’est aussi la vôtre.

L’équipe CoopMaths

Newsletter décembre 2025

Édito

Nouveautés de CoopMaths

Automatismes en 3e et en 1re

Préparez vos élèves à l’épreuve anticipée de mathématiques du bac ou à la nouvelle épreuve du DNB, avec des exercices entièrement adaptés aux programmes et classés par thème.

• En 1re : Des exercices conçus à partir des programmes officiels, qui répondent au format de l’épreuve.
• En 3e : Des exercices correspondant à la liste indicative officielle d’automatismes susceptibles d’être mobilisés lors de l’épreuve écrite de mathématiques.

Et pour tous les niveaux : préparez vos élèves au fil de leur scolarité avec les exercices de Course Aux Nombres, sujets officiels ou exercices aléatoirisés !

Nouveaux exercices de 6e

En cette rentrée 2025, un nouveau programme de 6e entre en vigueur. La communauté des développeurs de MathALÉA a mobilisé toute son énergie afin que le site soit en adéquation avec ce changement.

Exercices existants : Tous les anciens exercices restent disponibles. Même si certains ont changé de nom, les liens enregistrés les années précédentes fonctionnent toujours.

Organisation des thèmes : Le menu suit désormais strictement le programme officiel. Deux thèmes supplémentaires ont été ajoutés : Géométrie de base (6G0) et Nombres entiers (6N0) pour faciliter la transition.

Sous-thèmes et automatismes : Ils reprennent les objectifs d’apprentissage et les automatismes officiels (préfixe auto). Les exercices portant le mot flash sont de type question-flash, proches de la Course Aux Nombres.

Numérotation : Chaque sous-thème propose un exercice de référence (ex: 6M1C) qui couvre l’essentiel du sous-thème.

Manipulation 3D

Désormais, élèves et enseignants vont pouvoir manipuler des solides dans l’espace avec une vision 3D des objets. Il leur suffit de cliquer sur l’objet pour le faire tourner dans l’espace. Un grand plus pour mettre en œuvre le triptyque manipuler - représenter - abstraire !

Fluence

Grâce à la nouvelle appli Fluence, il est possible et facile de travailler les automatismes de calcul mental à l’école primaire. Tous les items des programmes de cycle 2 et cycle 3 sont disponibles avec des données aléatoires.

La plateforme propose un mode diaporama optimisé, une sortie PDF pour générer des fiches et un mode exerciseur. Pour 2026, il est prévu que la plateforme soit accessible via le GAR.

Actualité de CoopMaths

JN APMEP

Merci à l’APMEP de Toulon qui nous a permis d’assurer une permanence avec pas moins de 4 ateliers, qui ont tous fait le plein ! Des journées conviviales avec des participants motivés. Nous sommes impatients de retrouver l’ambiance des JN l’année prochaine à Strasbourg.

Forgeathon

L’association CoopMaths est heureuse d’avoir participé au Forgeathon, organisé par l’AEIF et hébergé par l’EPITA. Un marathon de programmation dédié à La Forge des Communs Numériques Éducatifs à laquelle nous sommes fiers de contribuer.

Course Aux Nombres spéciale 2026

Les hommes et femmes de CoopMaths

Éric Elter

Comment es-tu entré dans CoopMaths ?

En imaginant utiliser MathALÉA avec mes élèves, j’ai noté quelques coquilles. J’ai contacté le concepteur, Rémi Angot. Plutôt que de simplement corriger, il m’a proposé de m’investir pour apporter moi-même ces améliorations. Voilà comment j’ai pris en charge cette première mission.

Qu’est-ce qui te plaît dans CoopMaths et MathALÉA ?

C’est le dynamisme créé par ce groupe. Les valeurs que nous partageons — l’entraide, la collaboration et la motivation — sont les miennes. Aucune institution, aucun enjeu financier ne guide la création d’un exercice. Notre projet est centré sur les élèves et sur le gain qualitatif.

Quel est ton rôle ?

Je suis enseignant à plein temps et développeur pour MathALÉA à plein temps. Pratiquement tous les jours, “dans mon garage”, j’améliore le site. J’accorde une grande importance aux signalements d’erreurs des collègues pour faciliter leur travail. J’ai aussi travaillé sur les sujets des Courses Aux Nombres pour une passation en ligne.

Pour cette fin d’année 2025, la team CoopMaths, en partenariat avec la DRANE de Normandie, vous propose une Course Aux Nombres spéciale nouvelle année 2026.

Les 30 questions pour chacun des niveaux du CM2 à la terminale ont été réalisées autour du nombre 2026 ou des chiffres qui le compose.

Elles respectent l’esprit des CAN classiques et sont toutes codées avec des données aléatoires (plus modérément que les autres CAN à cause de la contrainte du nombre 2026).

Il est tout à fait possible de préparer à partir des 30 questions une CAN avec seulement 20 questions préalablement choisies. Compte tenu de la difficulté (lié au nombre 2026), nous conseillons un temps d’ « épreuve » de 12 minutes en version pdf et 15 minutes en version numérique.

Quelques idées de mise en place :

• en classe sur pdf,
• en version numérique via la page « Vue élèves » dédiée à la course aux nombres,
• avec Capytale pour récupérer les scores,
• en individuel ou en binômes,
• sous la forme d’un jeu concours au sein de la classe…

C’est aussi l’occasion d’entraîner les élèves pour la course aux nombres du mois de mars 2025.

N’hésitez pas à nous faire part de vos retours sur vos utilisations diverses et variées.

L’équipe CoopMaths vous souhaite d’excellentes fêtes de fin d’année !

Liens

• CM2 : Élève - Professeur
• 6e : Élève - Professeur
• 5e : Élève - Professeur
• 4e : Élève - Professeur
• 3e : Élève - Professeur
• 2nde : Élève - Professeur
• 1ère : Élève - Professeur
• Terminale : Élève - Professeur

Nouveau programme de 6e – Rentrée 2025

En cette rentrée 2025, un nouveau programme de 6ᵉ entre en vigueur.
La communauté des développeurs de MathALÉA a mobilisé toute son énergie afin que le site soit en adéquation avec ce changement.
Nous espérons que nos utilisateurs seront le moins possible perturbés par cette évolution mais nous souhaitons, tout de même, apporter quelques précisions.

Exercices existants

• Tous les anciens exercices restent disponibles.
• Même si certains ont changé de nom, les liens enregistrés les années précédentes fonctionnent toujours.
• Nous avons veillé à ne pas casser le travail de ceux qui avaient soigneusement gardé leurs adresses préférées.

Organisation des thèmes

• Le menu suit désormais strictement le programme officiel.
• Deux thèmes supplémentaires ont été ajoutés :
  • Géométrie de base (6G0)
  • Nombres entiers (6N0)
    Ces thèmes regroupent des exercices difficiles à classer ailleurs, mais utiles selon les progressions choisies, notamment durant ces deux années de transition.

Sous-thèmes et automatismes

• Les sous-thèmes reprennent les objectifs d’apprentissage et les automatismes tels que formulés dans les documents officiels.
• Tous les automatismes portent le préfixe « auto ».

Exercices « flash »

• Le nom de certains exercices portent le mot « flash ».
• Ce sont des exercices de type question-flash, proches de ceux de la Course Aux Nombres.
• Nous avons choisi de les intégrer directement au référentiel plutôt que de les isoler dans une rubrique à part.
• La rubrique Course aux Nombres, remaniée aussi pour la classe de 6ᵉ, à l’occasion du changement de programme, reste disponible et tout aussi riche.

Numérotation des exercices

• Chaque sous-thème (ex. 6M1C) propose des exercices numérotés sans ordre particulier (6M1C-1, 6M1C-2, etc.).
• Le tout premier exercice, portant seulement le nom du sous-thème (6M1C), est un exercice de référence qui couvre au mieux l’essentiel de ce sous-thème.

Travail de l’été 2025

• Tous les exercices de 6ᵉ ont été :
  • relus,
  • modifiés,
  • adaptés,
  • ou recréés.
• De nombreux nouveaux exercices ont été ajoutés.
• Objectif : coller au plus près aux attendus du programme officiel dès septembre 2025.

Un travail 100 % humain

• Aucune intelligence artificielle n’a participé à ce travail.
• Tout a été effectué par relecture et développement humains.
• Des erreurs peuvent subsister :
  • Pour signaler une coquille ou une imprécision, contactez-nous à contact@coopmaths.fr.
  • Même les remarques mineures nous sont précieuses.
  • Les encouragements sont toujours bienvenus à cette même adresse.

Nous espérons que ce gros travail sera apprécié des professeurs et des élèves mais nous savons qu’il reste sans doute des choses à améliorer. Nous comptons sur vos retours pour continuer à améliorer MathALÉA.

Enfin, si vous voulez soutenir le projet, il est aussi possible de faire un don à l’association CoopMaths, qui coordonne ce travail et héberge le site.